​公共基础课部课程思政工作总结

发布日期: 2021/10/26 00:00 点击量: 2684

‍公共基础课部课程思政工作总结 

     为落实立德树人根本任务，深入挖掘课程德育内涵，推 动教师承担起“课程思政”主体责任，做好课程育人教学设 计，充分发挥公共基础课的育人功能，将思想政治工作贯穿 教育教学全过程。公共基础课部积极开展课程思政教育教学 探索，切实推进公共基础课课程思政工作，取得了一定的成 效，现总结如下： 一、指导思想 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以理想 信念教育为核心，按照“充分发掘和运用各学科蕴含的思想 政治教育资源”的工作要求，深入发掘和提炼各类课程所蕴 含的思政要素和德育功能，并融入课堂教学，实现思政教育 与专业教育的协同推进，知识传授、能力培养与价值引领的 有机统一，提高课堂教学质量，提升育人成效。 二、工作措施 1. 增进教师的德育意识和德育能力。利用周二下午的学习时 间，组织教师们学习相关文件、优秀教学案例，提升教师将 思想教育融入课堂教学的意识，组织教师参加课程思政教学 设计系列培训和讲座，提升教师的德育能力。 2. 加强课程思政教育教学顶层设计。公共基础课部成立了以 教研室为单位的“课程思政”教育教学改革小组，统筹推进 公共基础课课程思政教学改革工作，各教研室主任组织集体 备课，明确将思政教育融入课程教学全过程，结合所承担得 课程的特点，挖掘课程里蕴含的思政元素，对课程进行融入 思政教育的新设计，从整体教学设计诊改，落实到课堂教学 中。 3.深化公共基础课思政教学模式改革。公共基础课所涉及的 英语、计算机和应用文写作类知识本身就具有一定的价值倾 向，教师可以在已有思政元素的基础上实现进一步拓展和开 发，深度挖掘公共基础课课程中所蕴含的思政教育元素和承 载的思政教育功能，运用混合式教学模式，结合课堂内外双 管齐下加强思政教育与公共基础课的融通，积极开展第二课 堂活动，如：英语角组织习语中英文朗诵，读书协会组织中 文名篇赏析，软件协会组织脱贫攻坚等主题的海报设计等。 4. 促进教学质量的多元评价。由于长期以来唯数量化的评 价导向，对课程的评价主要侧重于采用调查问卷、学生评价 上。要认真贯彻落实教育部关于清理“五唯”的各项要求， 回归教育的本质和初心，为推进课程思政营造良好的制度环 境。鼓励教师注重学生平时学习习惯养成的培养，将课堂考 评细化并纳入到学生的课程总成绩，并将学生的认知、情感、 价值观等内容纳入其中，体现评价的人文性、多元性。 5. 组织各种教育教学比赛。在课程思政工作的推行中，教 师是关键人物，为了提高教师们的德育能力，刚学习还不够， 还要操练，因此，部门每学期举行教案比赛，公开课比赛， 课程思政教学比赛，以赛促教，促进教师们不断研磨课程， 提升将课程思政理念融入课程教学的能力。 6.开展调查，反思诊改。为了进一步加强公共基础课课堂 思政教学改革，掌握学生和教师对实施课堂思政的反映，我 们开展了教师课堂思政教学情况调研座谈会，并要求每个教 研写撰写了调查报告，2019 年对 2018-2019 级学生师生进 行了在线课程思政教学情况调查，其中参与的学生有 2089 人，其中 2018 级 272 人，2019 级 1817 人。参与教师 59 人， 调查对象是计算机教研室、英语教研室、语文教研室和化学 教研室教师。根据收集到的数据，我们组织教研室就下一步 如何诊改、落实课堂思政进行了研讨。 三、工作成效 1.教师的德育意识和德育能力增强了。 2019 年在线问卷调 查调查结果显示：85.47%的学生认同公共基础课实施课堂思 政教学非常必要，95.67%公共基础课教师在教学中经常融入 课堂思政教育，学生对教师实施课堂思政的满意程度达到 86.12%。部门教师在 2019 年学院十佳教学案例中获得一等 奖（王芬主讲），2019 年教师职业能力比赛获得省级一等奖 1 项，三等奖 1 项。 2.公共基础课教学模式改革。建设了两门省级精品在线课 程《大学英语（高职版）》和《计算机基础》，并已经在校 内外运行两期，英语和计算机两门课程的教学模式改革得到 了落实，有从单纯的传统课堂向线上线下相结合的混合式课 堂转型。尤其是在疫情期间，这两门课程为“停课不停学” 提供了有力保障，校内外选修这两门慕课的学校均有 40 多 所，师生对课程平台的运行模式，以及课程的内容都十分的 认可，口碑良好。 3.公共基础课树立了优秀教学典型案例。由王芬教授主持的 《大学英语（高职版）》在线精品课程，在全国范围内首次 在慕课中组织学生用中英双语朗诵习语金句，既给所有学习 者带来了美的享受，也进一步激发了学生的学习潜能，成功 地将课程思政融入到了学科教学中，学生参与精品课程的制 作增强了学生的代入感，让英语课程由单纯的语言学习融入 了文化的熏陶。在教学中，老师大胆创新教学方法，不仅结 合现代信息化教学手段极大调动了学生的学习主动性，并创 新性地加入校园采访和诗歌朗诵环节，有效增强了学生的代 入感。这次课程改革有效地将英语小课堂同思政课堂、社会 大课堂结合起来，提高了学生的文化自信，教育引导学生立 鸿鹄志、做奋斗者，这也是学校优质网络课程建设及探索教 学改革的一次积极尝试，该优秀事迹获得了学院和潇湘晨报 的报道。