公共基础课部教学工作总结及计划

发布日期: 2021/06/15 00:00 点击量: 2404

‍公共基础课部教学工作总结及计划

1 公共基础课部教学工作总结及计划 公共基础课部 公共基础课部由原人文外语系、信息技术系和公共基础课部于 2011 年底 合并而成，近半年来，我部结合自身实际情况，紧紧围绕学院党政工作目标， 以人为本、求真务实，加强思政工作、教学管理和教科研究，努力营造和谐、 上进的工作氛围，为促进本部协调、可持续发展打下了坚实基础，现将近段时 间教学工作总结如下： 一、健全制度、合理定位，提升内涵、着眼发展 以“加强内涵建设，提高教学质量，促进科学发展”为目标，以提高学生 的职业素质和职业能力主线，立足常规，全力推进课程建设和教学改革，全面 加强内涵建设；牢固树立服务意识，教学建设与改革紧扣专业培养目标的需要、 学生素质的培养和职业能力的提升，牢固确立“基于工作过程的课程开发”理 念，积极探索基础课教学与专业课教学的融合，提升公共基础课的实践性和职 业性。 教学管理靠制度，制度落实靠教师。我部利用每周二下午的时间，集中学 习了学院近年来学院颁布的一系列教学制度，提高了教师照章办事意识，为规 范教学管理奠定了基础，同时，配合教学督导对个别违反教学制度的教师进行 了严肃批评，并责令改正。 根据学院教学检查的有关要求，我们认真组织了期初和期末的教学检查， 对教研室的工作计划、课程的授课计划、教师的教案、听课和作业批改情况等 进行了核查，同时，我们还不定期对教学过程进行巡访，对巡访中存在的问题 及时整改，为规范教学管理起到了督促作用。 二、大胆创新，开创教学工作新局面 公共基础课部承担着全院的绝大多数基础课教学任务。常言道：基础不牢， 地动山摇。上好基础课除了教师认真把握好备、教、辅、改、考各个环节之外， 2 还要加强教学研究。在教学质量上要有所突破与提升，就必须大胆创新。我们 要求每一位教师要敢于探索、勇于创新，要有责任感、使命感。我们要求教师 加强课堂设计，丰富教学内容，改进教学方法，使教学过程更具针对性，要求 教师课堂上能做到掌控全局，调节气氛，调动情绪，教管结合，师生互动。全 体教师能严格要求自己，按时上下课，认真对待每一个 45 分钟，加强教学组 织和管理，不断提高教学质量。 近年来，各教研室积极开展教学改革与实践，取得了阶段性成果。目前我 部共主持或参与各级立项教科研项目 20 项，其中省级 6 项，参与教师达 30 人次，公开发表论文数十篇，出版各类教材 6 部。 三、积极开展教学改革，努力提高教学效果与教学质量 公共基础课部作为基础课教学部门，如何结合高职教育特点开展课程教 学，是我们一直在思考并努力探索的课题。在平时教研活动中，各教研室都始 终把这一话题作为一个主题来探讨。多年的探索证明：公共课教师要与专业教 师积极沟通交流，了解专业培养目标，分析专业所需要的能力结构，详细了解 专业教学计划、课程体系，了解该专业学生从事工作所需要的基本文化素质和 基本能力素质，充分认识自己所授课程对专业能力和素质培养的作用，寻找基 础理论知识与专业知识的结合点。在教学实践中将学生专业素质培养与教学内 容结合起来，针对不同的专业特点和知识需要对公共基础课的教学内容进行选 择和调整。为学生学习专业知识打下坚实的基础。在教学过程中，要指出在哪 门专业课中能够用到这些知识，在什么实践环节中能够用到这些知识，做到有 的放矢，做到教学内容、教学方法、课时分配等更加合理，做到教与学的有机 结合。在教学实践中尝试淡化基础课与专业课的界限，增强基础课为专业课服 务的效果。 四、立足“有用、够用、会用”，着重提高公共基础课的教学效果，积极开展 课程建设，努力优化教学内容 近年来，我部不断深化公共基础课为专业教学服务的改革，培养学生的社 3 会适应性。一是按“必需、够用”的原则打破过分强调学科性、系统性、逻辑 性的做法，基于工作过程和典型工作任务的学习与行动领域，结合专业学习采 用“情境”式构建教学内容和体系；二是以课程建设与改革为龙头，以《商务 英语》教学团队和《分析化学》精品课程建设为契机，加大建设力度，不断完 善课程建设内容，积极创造条件，推进非精品课程精品化建设速度，争取将《计 算机基础》《大学英语》《应用文写作》《有机化学》等课程纳入到学院精品课 程建设规划。 五、加强师德建设和青年教师的培养，构建团结和谐的基础课部 我部通过加强师德师风建设，进一步增强了教师的工作责任感，提高了教 师工作的主人翁意识和积极性，工作作风有了明显进步，学生对我部教师的满 意度不断提高。同时特别注重对青年教师的培养，在各个方面尽量给青年教师 锻炼机会，近年来，公共基础课部有 5 位教师被安排下基层锻炼，12 位教师 攻读硕士学位，引进 4 位具有硕士学位研究生充实教师队伍。作为一个集体， 和谐是做好一切工作的前提，和谐要求集体中每个成员热爱基础课部这个集 体，同心同德、友善团结，形成互助合作、互促互补、相互激励、相互促进的 关系，通过共同的努力，完成好学院下达的各项工作和教学任务，开创新的工 作局面，维护学院的稳定，建设和谐校园是我们每一个人的责任。近年来，针 对近年来数学教师不足的状况，我们及时与人事处协商，统筹安排了全院二十 多位基础课兼职教师的教学任务，同时将原先分流的部分数学教师重新安排到 教学岗位，立足校内、合理利用师资资源，减少了外聘教师数量。我们提出了 重视青年教师队伍建设的培养，安排数位教学经验丰富的教师与青年教师结成 培养对子，从思想、业务、生活等多方面去关心、关注、帮助青年教师，为青 年教师的成长创造条件，在部门进行的课题申报、推荐学习、评优评先、重大 教学活动等方面鼓励青年教师参与。 六、强化了教学常规管理和教学质量管理，全面提升公共课程的教学质量 4 在进一步完善教学管理制度的同时，进一步加强了教学常规管理，较好 地规范了教学秩序。教学常规管理正走向制度化、正常化、规范化。全年无教 学事故，教学质量稳步提升。课程改革关系到课程的生命力，我们高度重视课 程改革工作，对课程改革作了总体部署。一是明确了改革的指导思想，即培养 学生职业素质和能力，为专业教学服务。二是确立了改革的基本原则，即不违 背教学指导性文件的原则、课程内容与专业教学需要相适应的原则。三是确立 了老中青相结合、高级中级初级职称相结合的课程改革；四是进行了改革的有 益探索，取得了阶段性成效。如英语教研室探索情景教学模式，商务英语和公 共英语教研室根据学生英语基础差、缺乏学习兴趣这一实际，改变过去教师滔 滔不绝地讲、学生迷迷糊糊地听的现状，组织情景教学，教师结合教学内容事 先给学生布置任务，让学生作好准备，课堂上让学生扮演不同角色，用英语进 行自我介绍、相互交流等，激发了学生的学习积极性，收到了良好效果。 七、健全日常教学管理，凸显教研室的中心地位 近年来，我部承担了学院各专业计算机基础、英语类、数学类、化学类、 环境工程原理、应用文写作、大学语文等 20 余门课程的教学任务。本部严格 教学管理制度，成立了教学工作小组，凸显教研室的中心地位。教学工作小组 由正副主任、主任助理、教学秘书、教研室主任记组成，还建立了基础课部公 共邮箱和 QQ 群，及时提醒教师，谨防教学事故的发生。坚持不定期教学巡查， 杜绝教师随意调课和空堂现象，并将查课情况及时反馈，充分保证了教学工作 整体正常运行，杜绝了教学事故的发生。 本部门规定每学年开展较大范围的教研活动 8 次，每次活动前确定时间、 地点和研讨主题，通过示范课、汇报课、交流课、讲座课等形式进行经验交流， 把教研活动落到实处。近年来我部举行了二次多媒体比赛，李婷妤、尹迎菊、 周健美等教师参加了角逐。 八、近年来取得的成绩 （1）由我部英语教师辅导的学生在全国英语口语和写作职业技能比赛中 5 多次获奖，其中英语写作获得专业组和非专业组三等奖，英语口语分别获得专 业三等奖和非专业二等奖。 （2）由我部计算机教师参与辅导的学生在全国软件大赛上获得一、二等 奖各两项。 （3）我部教师李婷妤、尹迎菊和周健美在学院组织的第一届多媒体教学 软件大赛中分别获得一、二、三等奖。 九、目前尚存在不足 1、年轻教师较多，年龄普遍接近，职称申报缺乏职数，部分教师难以调 动工作积极性。教师们教学任务重，学习提高时间较少，存在着进一步发展的 困难，另外，教研活动效果还有待进一步提高。 2、教材使用方面的限制使公共基础课讲授的知识与专业课的实际需要脱 节。目前，教材编写过程中要考虑各行各业的特点，所以教材内容多是基础性 的东西和共性的东西。这样的教材没有行业特点，没能很好地起到为专业课搭 建知识平台的作用，公共基础课和专业课衔接不紧密。由于对 “必须、够用、 为度”认识上的模糊和公共基础课讲授的知识与专业课的实际需要脱节，导致 教学内容没有行业特点，没有明显的职教特色。 3、教师的教学理念和知识结构需要不断更新，这既是教师个人的事，也 是我们公共基础课部的事，同时还是学院的事。在这方面我们做得还很不够， 我们将通过部门及全体教师的共同努力来为老师创造良好的条件。 十、教学工作计划 1、精心组织教师业务学习，提升教育理念 组织教师加强学习和研究高等职业教育的有关理论，深入思考影响我院公 共基础课教学的相关问题，积极探索提高基础课教学质量的有效途径，学习和 借鉴兄弟院校的做法和成功经验，加强对自身教学工作的不断总结和反思。要 把业务学习摆在工作的重要议事日程，精选学习内容，保证学习时间，采用灵 活多样地学习方法，转变教育观念，提高思想认识，加强师德修养，增强工作 6 责任心和敬业精神，强化教育教学质量意识。引导教师把更多的精力投入到教 学工作中去，用更多的时间去研究学生、研究教学，注重自身能力和业务水平 的不断提高。在部门工作中，要确立人才为本，以教师为主体的理念；在教学 实践中，要确立育人为本，以学生为主体的理念；在人才培养上，要确立质量 为本，培养高端技能型人才的理念。 2、认真做好常规教学工作，规范教学管理 做好基础部新学期开学准备工作，及时准确做好教师的课程安排、课表编 排、教学资料发放等工作；认真制定部门和教研室工作计划，抓好日常教学检 查，规范教学管理。严格教师《教学计划》管理及教师上课情况通报等制度的 落实；探索推进部门和教研室双层考核、双层管理，将教书和育人有机结合起 来，不断提高我部的教学管理水平。 切实落实学院教学督导制度，落实本部门教学督导及监控职责，定期或不 定期进行教案检查、教研活动检查和随机检查上课情况。特别要加强对外聘教 师和新任教师的教学检查与指导工作，通过听课、评课和访谈等形式，检查了 解教师的教学情况，着力解决教学中存在的问题。 3、建立健全各项规章制度，强化工作落实 要组织教师认真学习、领会和贯彻执行学院教育教学规章制度，把各项工 作都落到实处，克服工作中的随意性和盲目性，突出规范性。完善基础部教职 工请假制度、考勤管理等，从教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理和 教学督导等方面进一步完善管理制度，使基础部的各项工作有法可依、有章可 循。 4、加大课程建设力度，提高建设层次 质量是学院办学的生命线，也是学院可持续发展的关键所在。要充分发挥 广大教师的主观能动性，调动教师进行课程建设的积极性。广大教师长期工作 在教学第一线，其教学、科研和实践经验较为丰富，了解课程发展的最新动态， 掌握课程的内容、特点和规律，因此，要提高他们的认识水平，加强教学和课 7 程研究，提高课程建设层次。帮助教师解决教学改革中遇到的各种实际问题。 要按照上级部门关于重点课程、精品课程的建设标准，分期、分批进行课 程建设。深入开展课程改革，提高课程建设的功能和实效性，既要继承传统， 又要突破常规；要从教育观、质量观和人才观方面转变思想认识；要从课程的 地位和作用，课程的特点和横向联系上进行探讨；要从教学模式、教学内容和 教学方法上进行探索；要从传授知识、提高技能和培养创新能力等方面进行深 入研究。通过几年努力，使基础课部 4-5 门课程进入到院级精品课程建设，并 积极争取创建具有我院特色的省级精品课程。 5、加强师资队伍建设，打造优秀团队 认真实施教师进修培训的有关规定，坚持“多渠道、多层次、全方位培养 师资”的原则，着力打造基础课部优秀教学团队。鼓励年轻教师积极参加实践 锻炼和报考在职研究生，参与课程建设，充实丰富教学内容，积极开展教学名 师、“双师型”教师和骨干教师的培养和选拔工作；扎实推进老教师传帮带、 新老教师一对一帮扶和导师制等活动的开展，增进课程间、专业间、校际间的 交流与合作，改善教师的知识结构，促进教师业务能力、教学水平和教科研能 力的不断提高。要组织广大教师开展听课、评课活动，提倡相互学习，取长补 短，共同提高，并在实施中做到记录详实、总结全面、反思深刻。 注重教研团队建设，重视教研室在教学和科研中的组织核心作用。各教研 室要根据自身特点，提出教研室建设目标和内容。并针对课程改革和教学研究 中出现的一些问题，加强教师在教学研究方面的合作与磋商，齐心协力，熔炼 高效能教学团队。各教研室要结合教师实际，制定青年教师学历（学位）提升 计划，促进基础部师资队伍整体水平的提高。 6、加强教研和科研工作，提升科研水平 做好院级、省（市）级科研课题的阶段性总结和中期验收，提前做好有关 科研课题的规划和资料准备，为申报科研项目创造条件。认真思考职业教育的 重点、热点和难点问题，积极申报重大科研项目。鼓励教师积极撰写教学科研 8 论文、参加教材编写，提升教师教研、科研的层次和水平。鼓励教师根据专业 实际，课程特点，积极进行社会实践，大力开展社会服务，发挥公共基础课在 学院专业建设和课程建设中的重要作用。 7、全力抓好其他各项工作 组织好各个层次的英语口语和写作职业技能比赛；认真做好春、秋季教材 的选订工作。按照学院《教材管理办法》的规定，继续做好有关教材的编写和 修订工作，确保教材质量。按照学院教务处要求，做好有关教学活动的组织和 实施管理。