11月28日，党委副书记、校长左家哺受湖南省教育厅的邀请，以《基于系统论思想谈教学管理及思考》为题在2020年湖南省职业院校教师素质提高计划高职高专院校院校教学副院（校）长研修班上作首场讲座。

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    讲座中，左家哺从系统论的角度，将教学管理所有问题总结归纳为核心、支持和输入出三大要素，由此引出教学管理“管什么”这一主题。据此，按照铸强团队、做优管理、抓牢课程、建好专业四个方面导出教学管理主要抓手和次要抓手。

    左家哺指出，第一，建设高水平团队的主要做法是“高新项目引领、重点项目驱动、一般项目辅佐”，因高新项目引领团队成员专业技术水平迅速跃升、重点项目驱动团队成员整体素质实现跨越、一般项目辅佐团队个别成员或者个别技术领域达成提质，以此达到团队专业学术水平、教学业务能力、社会服务能力均显著提高的目标。第二，教学管理制度包罗万象，需抓住关键，其核心制度是教学管理规程和教学管理程序，前者是解决管什么问题，后者解决怎么做问题。第三，课程建设主抓课程标准、教法和教材。课程标准包括教学标准和学习标准。教法即教学方法及手段，因说课是说出教学设计思路、教学设计方案、教学实施方案以及可预见教学实施效果，将隐性内容显性化、感性认识理性化、教学内容前瞻化，推荐首要方法之一是说课。教材是教师进行教学活动的基本“剧本”，其系统性、条理性、合理性、科学性至关重要，因活页式教材或手册式教材则具有简洁、便学、精教等特点，故而倡导这类教材。

    左家哺强调，只做不想，不善于思考，不去探索，管理水平提高有限。只有不断思考、不断研究，其管理水平才会实现跨越式提升。一是确定探索的领域，从大尺度上涵盖发展模式研究、体系建设研究、现代大学制度建设研究、改革创新研究、理论应用研究等，从微观方面有专业标准、教学内容、教学活动、教学对象（学生/受众）和毕业质量等。二是如何发掘课题，通过比较分析、发现问题、改革创新、试验研究、引进借鉴、经验总结、归纳提升、调查研究、综述研究等均可找到研究的项目。三是怎么去探索问题，一般而言，教育教学研究出现哲学思想化、综合化、生态化、跨文化、基础与应用并举、计算机化等趋势，主要研究方法是哲学思辨和行动研究。

    参会代表纷纷表示，左校长的讲课内容丰富、幽默风趣、深入浅出、实效性强、颇受启发。