公共基础课实施课堂政课情况学生及教师调查

发布日期: 2022/09/27 00:00 点击量: 1760

‍公共基础课实施课堂政课情况学生及教师调查 

      公共基础课部调研网址（欢迎参与）： 学生：https://www.wjx.cn/jq/48210956.aspx https://www.wenjuan.com/s/6ramaig/ 教师：https://www.wjx.cn/hj/tw4t4lk7a0iv80hmdy1ug.aspx 课堂思政是一种课程观，不是增开一门课，也不是增设一项活动，而是将 思想政治教育融入课程教案和改革的各环节、各方面，实现立德树人润物无声 的目标。围绕“知识传授与价值引领相结合”的课程目标，将课程分为显性思 政和隐性思政两大类别，其中显性思政课程指高校思想政治理论课，隐性思政 课程包含综合素养课程（通识教育课程、公共基础课程）和专业教育课程，课 堂思政既要牢牢把握思想政治理论课在社会主义核心价值观教育中的核心地 位，又充分发挥课程育人价值，构建思想政治理论课、综合素养课、专业课三 位一体的高职课程体系。 为了进一步加强公共基础课课堂思政教学改革，掌握学生和教师对实施课 堂思政的反映，我们开展了一次覆盖面广、参与人员多、内容丰富的调查研究， 并进行了分析。 1. 问卷调查 1.1 调查对象与方法： 学生：调查对象为我院 2018-2019 级学生，他们主要来自湖南省各市、州、 县，问卷调查是采用网络形式，参与学生 2089 人，其中 2018 级 272 人，2019 级 1817 人。 教师：调查对象是计算机教研室、英语教研室、语文教研室和化学教研室 教师，参与教师 59 人。 1.2 调查内容： 1.2.1 学生调查问卷内容： 第 1 题：你的性别[单选题] 第 2 题：你是哪个二级学院的学生？[单选题] 第 3 题：你在学校一年读书的全部花销估计占你家庭年收入的多少？[单选题] 第 4 题：你喜欢哪些课程？[多选题] 第 5 题：你是否关心时事政治？[单选题] 第 6 题：在英语、计算机、应用文写作等课程教学的教师是否实施过课程思政？[单选题] 第 7 题：你对手机最感兴趣的功能是什么？[多选题] 第 8 题：你认为上述课程教学过程中引入一些思想政治教育内容有必要吗？[单选题] 第 9 题：你认为在上述课程教学过程中实施课程思政是否有助于学习专业知识吗？[单选题] 第 10 题：教师在上述课程教学中谈论思想政治教育内容时，你的态度怎样？[单选题] 第 11 题：你认为教师在上述课程教学中，实施课程思政的最佳途径是什么？[单选题] 第 12 题：你对下列哪些课程思政主题感兴趣？[多选题] 第 13 题：你认为课程思政内容对你有哪些影响？[多选题] 第 14 题：你认为上述公共基础课有助于提高哪些能力？[多选题] 第 15 题：有些教师把课堂训斥学生看成也是一种课程思政，你的认同感是什么？[单选题] 第 16 题：你父母对你的期望值如何？[单选题] 第 17 题：你选择入党的目的是什么？[单选题] 第 18 题：你对公共基础课教师授课的满意程度如何？[量表题] 第 19 题：除专业书籍外，你还最喜爱读哪些类型的书籍？[多选题] 第 20 题：为了进一步提高公共基础课教学质量,你的建议是[多选题] 1.2.2 教师调查问卷内容 第 1 题：您对“课程思政”的了解程度是如何？[单选题] 第 2 题：您主讲的课程类型有【多选题】[多选题] 第 3 题：您认为在公共基础课中引入思政元素的重要性如何[单选题] 第 4 题：针对您所授的课程，您认为适合体现的思政元素有哪些？【多选题】 第 5 题：您认为思政元素融入公共基础课课堂有效的教学方式有哪些？【多选题】 第 6 题：在课程思政建设过程中，您最需要获得哪些帮助？【最多选择 3 项】 第 7 题：您认为课程思政对学生有哪些帮助？【多选题】 第 8 题：目前，在公共基础课中引入思政元素，学生反馈如何？ 第 9 题：你觉得本学期的课堂教学气氛怎样？[单选题] 第 10 题：您对公共基础课中融入德育元素有什么顾虑？【多选题】 第 11 题：如果德育内容写入教学目标，是否应该在课程中进行考核？[单选题] 第 12 题：您觉得公共基础课德育目标以什么样的方式进行考核比较合适？【多选题】 第 13 题：您认为在公共基础课中实施德育的有效教学方法有【多选题】 第 14 题：您认为学校可以为推进课程思政工作做哪些支撑和服务？【多选题】 第 15 题：您愿意在以后的工作中实践“课程思政”相关的理论和方法吗?[单选题] 第 16 题：您目前在授课中，是否有意识的融入了思想政治教育内容？[单选题] 第 17 题：您目前在教学过程中开展“课程思政”的方式是？[单选题] 第 18 题：您认为，公共基础课教学中实施“课程思政”难度有多大？[单选题] 第 19 题：您在“课程思政”实施中遇到的困难有哪些？【多选题】 第 20 题：以下哪方面有助于您开展“课程思政”？【多选题】 第 21 题：您认为公共基础课教学与课程思政的关系是什么？ 第 22 题：您觉得一门公共基础课教学中课程思政内容占多大比例比较合适?[单选题]。 第 23 题：您觉得在课程教学中采用哪种方式讲授思政内容比较好?[单选题]。 第 24 题：您觉得实施“课程思政”重点在哪？【多选题】。 第 25 题：部分教师认为纠正学生的课堂问题行为也是课程思政内容，您是否认同？[单选题]。 第 26 题：对在公共基础课中融入思政元素的意见或建议。 1.3 调查结果 在学生中，调查结果显示：85.47%的学生认同公共基础课实施课堂思政教 学非常必要，95.67%公共基础课教师在教学中经常融入课堂思政教育，其中 33.36 把课堂思政作为教学常态，学生对教师实施课堂思政的满意程度达到 86.12%，针对课堂思政教学的实现途径，65.29%的学生认为课堂思政应该融于 课程教学。课堂思政内容方面，88.64%的学生认为要宣传弘扬工匠精神、爱国 主义精神、社会核心价值观和模范人物。课堂思政教学对学生影响最大的几个 方面分别是价值观引领(82.86%)、心理调节（78.31%）、爱国情操的熏陶（75.17%）、 优良品德形成（72.67%）。针对公共基础课实施课堂思政是否对专业学习有所 帮助，94.79%的学生认可对专业学习帮助很大。针对某些教师把课堂训斥学生 看成是一种课程思政，64.64%的学生不认同教师的做法。8.89%的学生表示反感。 在教师中，调查结果显示：44.06%的教师对课堂思政教学进行过研究或学 习，8.47%的教师不清楚课堂思政。37.29%的教师在课程教学中融入过课堂思政。 在实施课堂思政必要性方面，11.86%的教师认为课堂思政不重要，认为很重要 的仅占 38.98%。针对公共基础课实施课堂思政的有效教学方式，81.36%的教师 认为是以身作则、潜移默化。76.27%的教师认为有必要观摩优秀课堂思政教学 或培训学习，72.88%的教师认为需要学习挖掘课程思政元素。在公共基础课教 学中融入思政元素顾虑方面，69.49%的教师认为教学时间不够，影响正常教学， 45.76%的教师担心不太能够把握课堂思政教育的准确性和科学性。77.97%的教 师认为课堂思政应该有选择性地纳入课程知识考核，其中 35.59%的教师认为考 核试卷中需要纳入课堂思政方面的内容。针对学校层面可为推进课堂思政所做 支撑和服务方面，79.97%的教师认为应该做一些优秀案例的评选、定期举行一 些研讨会、设立课堂思政专项研究经费等。 2.对策 2.1 把握课程思政的方向，稳步推进课程思政教学改革。课程思政的基础是 课程、阵地在课堂、重点在思政、关键是教师、成效看学生。一要加强课程思 政的宣传、引导和教师的培训，让全体教师动起来；二要抓紧抓实，让课程思 政热起来；三要建库用库，让课程思政成果用起来。 2.2 加强课程思政教育教学顶层设计。公共基础课将成立“课程思政”教育 教学领导小组，统筹推进公共基础课课程思政教学改革工作，对部门整体推进 课程思政教育教学改革工作进行了顶层设计，明确将思政教育融入课程教学全 过程，各个教研室做好调查研究，结合承担得课程特点，开展挖掘课程思政内 容大讨论。 2.3 深化公共基础课思政教学模式改革。不断深化公共基础课教学改革创 新，不断推进课程全方位育人。把工匠精神、爱国主义精神、劳模精神和社会 主义核心价值观融入公共基础课教学内容之中，加强思政元素与公共基础课的 融通，增强劳模文化的影响力和感召力。 2.4 是推进课程思政全覆盖。公共基础课所涉及的英语、计算机和应用文写 作类知识本身就具有一定的价值倾向，教师可以在已有思政元素的基础上实现 进一步拓展和开发，深度挖掘公共基础课课程中所蕴含的思政教育元素和承载 的思政教育功能，完善课程思政”教学设计，把价值引领巧妙融入各教学之中， 公共基础课教材和教学内容应体现时代性。 2.5 增进教师的育德意识和育德能力。习近平总书记指出：“合格的老师 首先应该是道德上的合格者，好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。 师者为师亦为范，学高为师，德高为范。老师是学生道德修养的镜子。” 教师的育德意识和育德能力直接关系课程思政的质量和效果。教师是课程 的实施者，是教学实践的主体。教师能否接受、践行课程思政的新理念，适应 课程思政的新要求，是能否构建学校德育新格局的关键。因此，不要不断提升 教师的育德能力和育德意识，提醒教师不应当对育人抱以“事不关己”的态度， 而应该做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。提醒 教师其所做的工作不仅是传播知识和真理，更重要的是塑造灵魂和人格。要求 教师应把“为了每一个学生的终身发展”作为核心理念，着眼于道德素养的熏 陶濡染，加强正面引导，增强思想政治教育的亲和力、感染力。 2.6 教学质量的多元评价。由于长期以来唯数量化的评价导向，对课程的 评价主要侧重于采用调查问卷、学生评价上。要认真贯彻落实教育部关于清理 “五唯”的各项要求，回归教育的本质和初心，为推进课程思政营造良好的制 度环境。就课程思政评价的本身而言，需要将学生的认知、情感、价值观等内 容纳入其中，体现评价的人文性、多元性。为此，应逐步将客观量化评价与主 观效度检验结合起来，综合采用结果评价、过程评价、动态评价等方式，制定 出更为精细和系统的评价指标，充分及时反映学生成长成才情况，反映课程中 知识传授与价值引领的结合程度，以科学评价提升教学效果。 3.结论 本次调研充分说明了公共基础课实施课程思政的现状，从学生层面上说， 大多数学生认可课程思政教学融入模式，并对其专业学习起着促进作用；从教 师层面上说，多数教师参与课程思政的热情很高，并积极探索实施课程思政教 学的新途径；从学校层面上所，学校还需要在课程思政的各个方面加以引导， 为教师提供更好的课程思政教学平台，在课程思政培训、课题立项、课程思政 示范课筛选和进修学习提供支撑。